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      精彩備課_三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)

      放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2023-02-24 02:17:16    作者:微生晚桐    瀏覽次數(shù):36
      導(dǎo)讀

      《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)時(shí)另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,初步建立倍的概念。2.通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。3.初步體會(huì)

      《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)時(shí)另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,初步建立倍的概念。

      2.通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。

      3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,

      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

      教學(xué)過(guò)程:

      在課前,我們先來(lái)幾道口算練習(xí),敢不敢接受挑戰(zhàn)?要求大家快速搶答,直接說(shuō)出答案。現(xiàn) 在開始(15、24、14、12、48、)為什么你能算的這么快呢? (運(yùn)用了之前背誦的乘法口訣)通 過(guò)剛剛的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們注意力集中,反應(yīng)迅速,并且回答問(wèn)題聲音洪亮。讓我們?cè)谡n堂

      中繼續(xù)保持,可以嗎?

      好,上課!

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

      1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。這座漂亮的蘑菇房子里,可能會(huì)住著誰(shuí)呢?

      (同學(xué)猜想,教師揭曉謎底——是小白兔)

      師:今天有幾個(gè)好朋友要來(lái)小白兔家做客,瞧,小白兔都準(zhǔn)備了什么? (蘿卜)看到黑板上 的蘿卜,你的第一感覺是什么? (亂)對(duì),太亂了。怎樣能夠讓我們一眼就能看清蘿卜的數(shù)量呢?

      你有什么想法?

      生:擺一擺。

      師:怎么擺?請(qǐng)你來(lái)! (邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前整理雜亂的蘿卜板貼)

      師:同學(xué)們請(qǐng)看,這位同學(xué)用分類整理的方法,將蘿卜擺成了兩行,清晰明了。

      2、 下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的蘿卜,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生1:白蘿卜比胡蘿卜少四根。

      師:還可以怎樣說(shuō)?

      生2:胡蘿卜比白蘿卜多四根。

      師:剛才兩位同學(xué)運(yùn)用我們之前學(xué)過(guò)的“比多少”的方法來(lái)描述數(shù)量關(guān)系,今天我們要來(lái)認(rèn)

      識(shí)一位新朋友,它的名字叫做“倍”,用它也可以描述數(shù)量關(guān)系。

      (板書課題:倍的認(rèn)識(shí))

      二、探索交流,解決問(wèn)題

      1、揭示課題后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察黑板上的蘿卜。如果老師把胡蘿卜稍稍移動(dòng)一下,

      你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      (白蘿卜有2根,將白蘿卜看作1份,胡蘿卜有這樣的3份/胡蘿卜有3個(gè)2根。)

      2、教學(xué)概念。 白蘿卜的數(shù)量是2根,我們把兩根白蘿卜看成一份,(圈出白蘿卜1份),記

      作1個(gè)2(板書:1個(gè)2)胡蘿卜有這樣的幾份呢? (3份)

      請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,讓我們一起圈一圈(老師圈一份、兩份,三份)我們可以說(shuō),胡蘿卜的

      數(shù)量是3個(gè)2根。(板書:3個(gè)2)

      像這樣將2根白蘿卜看作一份,胡蘿卜有這樣的3份,我們就說(shuō)胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的三

      倍。(貼:胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的3倍)

      誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?

      (注意要表達(dá)完整,將白蘿卜看作1份,胡蘿卜中有這樣的3份,我們就說(shuō)胡蘿卜的數(shù)量是

      白蘿卜的3倍。)

      3、小兔子又拔了2根胡蘿卜,現(xiàn)在胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的幾倍呢?(4倍)別著急,請(qǐng)同

      學(xué)們拿出學(xué)習(xí)探究單完成任務(wù)一,圈 一圈,填一填。(板書貼2胡蘿卜,共8個(gè))

      哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下你的結(jié)果? (投影展示)

      師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,我們一起再來(lái)圈一圈:白蘿卜有2根,將它看作一份,胡蘿卜有這

      樣的(一份、兩份、三份、四份)4份兒,是4個(gè)2根,所以胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的4倍。

      4、 如果再增加2根胡蘿卜,胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的幾倍呢?

      很多同學(xué)都有想法,先同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)的表述最清晰、最簡(jiǎn)潔。(貼2胡

      蘿卜,共10)

      哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      5、現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下剛剛的探究過(guò)程:白蘿卜有2根,我們都將白蘿卜這2根看成一 份,當(dāng)胡蘿卜的數(shù)量是3個(gè)2根時(shí),我們就說(shuō)胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的3倍;當(dāng)胡蘿卜的數(shù)量 是4個(gè)2根時(shí),我們就說(shuō)胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的4倍;當(dāng)胡蘿卜有5個(gè)2根時(shí),我們就說(shuō)胡蘿 卜的數(shù)量是白蘿卜的5倍;那么當(dāng)胡蘿卜是6個(gè)2根時(shí)呢? (6倍),(貼2個(gè)胡蘿卜,共12)7

      個(gè)2根時(shí)呢(7倍),10個(gè)2根時(shí)呢(10倍)?

      A、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? (胡蘿卜的數(shù)量在不斷變化,對(duì)應(yīng)的倍數(shù)關(guān)系也在不斷變

      化。)

      B、為什么一下子就能說(shuō)出答案? (把2根白蘿卜看成一份,胡蘿卜有幾個(gè)2就是白蘿卜的

      幾倍。)

      師追問(wèn):誰(shuí)在不斷的變化?誰(shuí)沒變?

      總結(jié):2根白蘿卜不變,把這2根白蘿卜看成一份,胡蘿卜的數(shù)量不斷變化,倍數(shù)也在不斷

      變化。

      6、 剛剛,白蘿卜不變,胡蘿卜不斷增加,倍數(shù)不斷變化,現(xiàn)在,如果增加1根白蘿卜,胡

      蘿卜的數(shù)量還是白蘿卜的6倍嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們拿出探究單,完成任務(wù)二,圈一圈,填一填。

      學(xué)生展示一下自己的發(fā)現(xiàn)。(實(shí)物投影),

      7、 現(xiàn)在再加1根白蘿卜(共4),胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海中快速圈一圈。

      你上臺(tái)來(lái)圈一圈,講一講(上臺(tái)圈一圈)

      8、 如果再加兩根白蘿卜(共6),現(xiàn)在胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的幾倍呢?請(qǐng)你來(lái)臺(tái)上圈一圈。

      其他同學(xué)伸手一起來(lái)圈一圈。

      9、 現(xiàn)在我們一起回顧一下剛剛的探究過(guò)程……看看你有什么發(fā)現(xiàn)? (誰(shuí)沒變?誰(shuí)變了?)

      (胡蘿卜的數(shù)量沒變,白蘿卜的數(shù)量變了,對(duì)應(yīng)的倍數(shù)也變了。)

      除了胡蘿卜沒變,還有什么也沒變? (白蘿卜數(shù)量在變化,但每次都是把白蘿卜看成一份兒,

      胡蘿卜中有這樣的幾份兒,我們就說(shuō)胡蘿卜的數(shù)量是白蘿卜的幾倍。)

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      好了,同學(xué)們,我們?cè)谔骄亢}卜和白蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)了倍,接下來(lái)看看小兔子的

      好朋友都有哪些問(wèn)題?

      1、判斷:菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的2倍,正確嗎?請(qǐng)說(shuō)出為什么? (不對(duì),西瓜有2個(gè),看成一

      份,菠蘿有這樣的3個(gè)2,所以菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的3倍。)

      如果你來(lái)改變水果的數(shù)量,使得菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的2倍,你有什么方法呢?

      A(減少2個(gè)菠蘿,把兩個(gè)西瓜看成一份,現(xiàn)在菠蘿有2個(gè)2,所以菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的2

      倍。)

      B(增加1個(gè)西瓜,把3個(gè)西瓜看成一份兒,菠蘿有2個(gè)3,所以菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的2

      倍。)

      2、下面請(qǐng)看小熊帶來(lái)的水果,蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍?(3倍,梨有1個(gè)看成一份,蘋果有

      3個(gè)1,所以蘋果的數(shù)量是梨的3倍。)

      又拿來(lái)一盤水果,現(xiàn)在蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍?同桌之間交流,說(shuō)說(shuō)你的想法。(3倍,梨有

      2個(gè)看成一份兒,蘋果的個(gè)數(shù)有3個(gè)這樣的2,所以蘋果的個(gè)數(shù)是梨的3倍。)

      剛剛一盤水果時(shí),我們說(shuō)蘋果的數(shù)量是梨的3倍,變成兩盤水果時(shí),蘋果的數(shù)量依然是梨的 3倍。 (誰(shuí)變了,誰(shuí)沒變?) (蘋果的數(shù)量變了,梨也變了。)蘋果和梨的數(shù)量都變了,那誰(shuí)沒有 變? (倍數(shù)沒變。) 對(duì),蘋果和梨的數(shù)量都發(fā)生了變化,但他們之間的倍數(shù)關(guān)系卻沒有變,革果

      依然是梨的3倍。

      3、 這節(jié)課我們通過(guò)蘿卜和水果認(rèn)識(shí)了倍,那我們身邊有它的身影嗎?請(qǐng)同學(xué)們將目光集中

      到自己的文具盒中,找一找。( ……)其實(shí),生活中,像這樣的倍數(shù)關(guān)系,無(wú)處不在。

      四、 回顧整理,反思提升

      同學(xué)們,其實(shí)這節(jié)課我們一直在變與不變中認(rèn)識(shí)倍,讓我們一起來(lái)回顧今天的探究過(guò)程。第

      一個(gè)環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)變了,誰(shuí)沒變?第二個(gè)環(huán)節(jié)呢?第三個(gè)環(huán)節(jié)呢?

      從中你體會(huì)到了什么?都有哪些收獲? (變化中也有不變的東西)

      其實(shí)關(guān)于倍還有很多很多的知識(shí)等待著大家去探究。相信通過(guò)今后的學(xué)習(xí),你也會(huì)不斷地感

      受數(shù)學(xué)的奇妙和精彩。今天的這節(jié)課就上到這,下課,同學(xué)們?cè)僖?

      點(diǎn)贊____關(guān)注____小學(xué)數(shù)學(xué)章老師粉絲過(guò)萬(wàn)。

       
      (文/微生晚桐)
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