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      小學(xué)語文部編版《7青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

      放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2023-03-19 11:47:29    作者:馮萱璐    瀏覽次數(shù):111
      導(dǎo)讀

      7 青蛙寫詩教學(xué)目標(biāo):1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個偏旁。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。3.在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學(xué)重難點:1.運用多種方法識記生字,并能正確書寫。2.正確、流

      7 青蛙寫詩

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個偏旁。

      2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

      3.在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

      教學(xué)重難點:

      1.運用多種方法識記生字,并能正確書寫。

      2.正確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

      教學(xué)課時:

      2課時   

      第一課時

      一、情境激趣,引入新課

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時,從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

        2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

        3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

        4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào):“詩”是整體認讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。

        5.認識新偏旁“冖”。

      二、初讀課文,定位識字

        1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

        2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

        3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

        4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯,再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

      三、深入讀文,隨文識字

        1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認識“點、要”兩個生字。

        (1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認真聽,聽后做出評價。

        (2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

        (3)識記生字“點”,認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

        (4)識記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認讀,并說說用什么方法記住它。

        (5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)

        2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

        (1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

        (2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

        (3)學(xué)生匯報,教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

        (4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

        (5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

         預(yù)設(shè):

         過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去過來過年

         給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

         當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

        (6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

        預(yù)設(shè):一串水珠。

        ①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

        ②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形,理解字義。

        ③運用:有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

        (7)謎語:門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強調(diào)讀音是輕聲。

        (8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

        (9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

        ①學(xué)生匯報,教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

        ②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。

        預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

        ③拓展:你還知道哪些標(biāo)點符號?(?;!)(課件播放:標(biāo)點符號歌)

        3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

        (1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

        (2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        預(yù)設(shè):只有一個字“呱”。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

        4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

        生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

        導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)

      四、指導(dǎo)寫字

        1.指導(dǎo)書寫“們”字。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

        (2)匯報交流,強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

        (3)教師范寫,學(xué)生書寫。

        (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

        2.學(xué)寫生字“下”。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

        (2)學(xué)生匯報交流,書寫。

        (3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)

        3.引導(dǎo)欣賞:你認為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

        4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。

      五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

        1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

        2.自己給自己留作業(yè):

        預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

                      第二課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

        1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。

        2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認讀生字詞語。

        (1)課件出示字詞:寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

        (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

        3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

        4.生字回文,整體感知。

        5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!

      二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

        1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

        (1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

        (2)啟發(fā)想象:

        ①雨點兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

        預(yù)設(shè):生1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

           生2:雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

           生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

         ②如果你是青蛙,想想雨點兒落到了你的身上,你會是什么感覺?

         預(yù)設(shè):我會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

         ③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣啊?

         預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

        (3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

        (4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

        2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

        (1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

        (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

        (3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

        (4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪( )——逗號;水泡泡( )——句號;一串水珠( )——省略號。

        (5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

        ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

        ②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

        ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

        ④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

        預(yù)設(shè):省略號是六個點,一個水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!

        ⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

        (6)引讀:是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

        (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

        (8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

        (9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

        3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

        (1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

        (2)通過班級討論得出:圓圓的(    ),當(dāng)個小句號;一串(    ),當(dāng)省略號;(    )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

        4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

        (1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

        (2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

        (3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

        (4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

        5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

      三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

        1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

        2.導(dǎo)學(xué):觀察這個生字,書寫時要注意哪些問題?

        預(yù)設(shè):中間的四個點的方向要一致。

        3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報,教師范寫指導(dǎo)。

        4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

        5.用投影把寫得好的展示給大家看。

        6.觀察“個”字,自己嘗試寫一個。

        7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,鼓勵。)

      四、背誦課文,總結(jié)全文

        1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

        2.齊聲背誦課文。

        3.師生談收獲小結(jié)。

         板書設(shè)計

      青蛙寫詩

      蝌蚪(

      )——逗號(,)

      水泡泡(

      )——句號(。)

      一串水珠(

      )——省略號(……)

      呱呱呱呱呱

       
      (文/馮萱璐)
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