“的、地、得”的區(qū)分與用法
湖北省赤壁市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)周畫(huà)校區(qū) 王煒
一、“的、地、得”的相同之處
“的、地、得”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；她們?cè)谄胀ㄔ捴卸甲x輕聲“de”，沒(méi)有語(yǔ)音上的區(qū)別。
二、“的、地、得”的不同之處
在日常文字應(yīng)用中，關(guān)于“的地得”的使用，就連一些文字工作者也難免會(huì)用錯(cuò)，更別說(shuō)小學(xué)生了。呂叔湘、朱德熙所著《語(yǔ)法修辭講話》認(rèn)為“的”兼職過(guò)多，負(fù)擔(dān)過(guò)重，而力主“的、地、得”嚴(yán)格分工。50 年代以來(lái)的諸多現(xiàn)代漢語(yǔ)論著和教材，一般也持這一主張。從書(shū)面語(yǔ)中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強(qiáng)的論述性、說(shuō)明性語(yǔ)言中，如法律條款、學(xué)術(shù)論著、外文譯著、教科書(shū)等，更是將“的”與“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書(shū)面語(yǔ)中卻有必要寫成三個(gè)不同的字：在定語(yǔ)后面寫作“的”，在狀語(yǔ)后面寫作“地”，在補(bǔ)語(yǔ)前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書(shū)面語(yǔ)言精確化。
“的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛(ài)的花兒，誰(shuí)的橡皮，清清的河水……”
“地”后面跟的都是動(dòng)詞，如“用力地踢，仔細(xì)地看，開(kāi)心地笑……”
“得”前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊……”
如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。
有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是她是來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。
三、“的、地、得”的規(guī)律與方法
規(guī)律：的＋名詞；地＋動(dòng)詞；動(dòng)詞＋得＋形容詞。
方法：動(dòng)作后雙人旁，動(dòng)作前提土旁，一動(dòng)不動(dòng)白字旁。
（順口溜中的“一動(dòng)不動(dòng)”就是指“的”的前面和后面都不是表示動(dòng)作的。）
可愛(ài)（的）小鳥(niǎo) 雪白（的）梨花 清清（的）河水
認(rèn)真（地）寫字 大聲（地）讀書(shū) 專心（地）聽(tīng)講
跑（得）很快 跳（得）很遠(yuǎn) 說(shuō)（得）響亮
三、“的、地、得”的用法口訣
口訣一：
名詞前面“白勺”“的”，
動(dòng)詞前面“土也”“地”，
形容動(dòng)后“雙人”“得”，
當(dāng)作助詞都讀“de”。
口訣二：
“白勺的”有選擇，名詞前面笑呵呵。
美麗的花兒一朵朵，青青的草兒一棵棵。
清清的河水向東流，水中的魚(yú)兒樂(lè)悠悠。
暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，可愛(ài)的小鳥(niǎo)天上飛。
“土也地”真神氣，喜歡動(dòng)詞前邊立。
認(rèn)真地寫字不大意，專心地聽(tīng)講要重視。
用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極。
輕輕地走路不頑皮，辛勤地勞動(dòng)花力氣，
“雙人得”不一般，形容詞前常出現(xiàn)。
清晨太陽(yáng)起得早，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛得高。
練得認(rèn)真寫得好，讀得用心記得牢。
參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢，玩得開(kāi)心笑得歡。
