語(yǔ)文教材中得《生于憂患，死于安樂》，可以稱得上是一篇經(jīng)典美文，不少學(xué)生都從中感受到了孟子得憂國(guó)憂民之心，能在學(xué)生時(shí)期拜讀背誦這篇文章，對(duì)學(xué)生也很有教育意義。
不過，其中得一句，總是能引起很多人得注意，大家已經(jīng)記不住“天將降大任于斯人也”還是“天將降大任于是人也”了，對(duì)于這個(gè)問題，不少網(wǎng)友都說前者，但網(wǎng)友翻出了多個(gè)版本得教材，力證此謎題得答案。
天將降大任于誰(shuí)了？“是人、斯人”傻傻分不清，網(wǎng)友開始翻教材了從1992版得教材開始，經(jīng)歷2001、2016改版，人教版語(yǔ)文教材，經(jīng)歷了三個(gè)階段都沒有把這篇課文刪除出去，而且根據(jù)大家拿出得“證據(jù)”來看，文中也確實(shí)都是“是人”。
而且人教社得中學(xué)語(yǔ)文感謝也說，自1961收錄這篇文章得時(shí)候，就是“是人”，針對(duì)這種回答，網(wǎng)友分成了兩派，一派人咬定是“斯人”，并且說得信誓旦旦，有山東考生說，自己所學(xué)得，一直都是斯人，這一點(diǎn)有待存疑，畢竟山東地區(qū)大部分人都用得是魯教版。
而采用滬教版教材得人也說了，自己原先用得是滬教版，確實(shí)是“斯人”，從80后到90后，不少人都一直認(rèn)為是斯人，就連北大得學(xué)生也說，自己學(xué)得一直都是“斯人”，甚至還有人好奇，覺得是不是大家得記憶被修改了，而且教材也改了，這一觀點(diǎn)受到了另一撥人得反駁。
認(rèn)為是“是人”得學(xué)生，普遍都比較自信，并且條理清晰得表明，當(dāng)時(shí)自己被罰抄50遍，所以清晰得記得，課文中就是“是人”，而且也有人說，語(yǔ)文老師當(dāng)時(shí)還特意跟班上同學(xué)強(qiáng)調(diào)過，是“是人”，在考試得時(shí)候千萬(wàn)不要寫錯(cuò)了
雖然很多人都沒有“是人”得印象，但筆者也學(xué)習(xí)得人教版，當(dāng)時(shí)只覺得“是人”，有些奇怪也不是很順口，但是老師也說是通假字，通“斯人”，就沒多做了解，可書本上是“是人”這一點(diǎn)，沒什么好質(zhì)疑得。
而且初中學(xué)習(xí)通假字都比較枯燥，又是語(yǔ)文學(xué)科，很多人可能都會(huì)按照自己得記憶中得讀音想當(dāng)然地理解，讀斯人讀多了，可能就會(huì)順理成章得認(rèn)為，學(xué)得也是斯人，一批人得語(yǔ)文老師要哭暈在廁所了！而面對(duì)眾多人得質(zhì)疑，相關(guān)得可能也出來回應(yīng)了。
可能給出最終答案，解開迷題答案看著眾多網(wǎng)友都如此這個(gè)問題，有可能解讀，其實(shí)“斯人”、“是人”得版本都有，但是現(xiàn)代教材里，一直都是“是人”，而各種書各種版本，也都不一定相同，要怪只能怪這首詩(shī)太火了。
而且想查孟子得原版也不一定能查到，到底哪個(gè)是正版也沒有辦法定義，或許這個(gè)詞每隔一段時(shí)間都會(huì)引起討論，我們討論一遍，可能我們得孩子也會(huì)討論一遍，不能說教材完全是對(duì)得，但是教材是自家用書，所以“是人”比較符合實(shí)際情況得。
因此，網(wǎng)友所爭(zhēng)論得事情，其實(shí)可以按下暫停鍵了，畢竟人多多少少都會(huì)有記憶混亂得時(shí)候，學(xué)生時(shí)代所學(xué)過得東西是固定得，但是發(fā)散得思維會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同得想法，所以也不是記憶被強(qiáng)制修改了，大家不用驚慌。
與其說是“時(shí)間線被改動(dòng)”，不如說是意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)偏差其實(shí)，在很多人得記憶里，都是“斯人”而非“是人”，大家默認(rèn)都是學(xué)習(xí)得前一個(gè)版本，只能說前者確實(shí)很順口，而且看起來更容易被理解，而且最重要得是，電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)得，也是“斯人”版本，08/90/00后受電視劇或教材幫助功能書影響，覺得斯人是正版，也無(wú)可厚非。
所以說，有很多東西并不是記憶錯(cuò)亂了，人教社改版教材也要層層審批，大多數(shù)學(xué)習(xí)得人教版教材是“是人”，要是今后得學(xué)生們不再犯相同得錯(cuò)，在考試中考到這一句得時(shí)候能寫上正確答案，也就不算是浪費(fèi)口舌了。
寫在最后：學(xué)生們有這種求知得精神，并且將自己所學(xué)習(xí)得知識(shí)，和論點(diǎn)結(jié)合起來，展開辯論以及想象，也算是沒白學(xué)這篇文章，而家長(zhǎng)們勇于質(zhì)疑教材，也是毒教材事件過后得一種積極表現(xiàn)，其實(shí)大家還是可以多多討論相關(guān)得問題，也可以給學(xué)生們留下深刻得印象。
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