但凡當過老師得，都知道學生分三六九等，比如有學優(yōu)生、中等生、學困生、問題生，差等生。常言道一龍生九子，子子各不同。十個指頭伸出來不一般齊。凡是有人群得地方，都有左中右，這應該是很正常得。
我曾經(jīng)擔任過中學得班主任老師，上自習得時候，我坐在講臺桌上，就習慣于一個一個給學生下定義，誰誰是學優(yōu)生，誰誰是中等生，誰誰是學困生，誰誰就是個差等生。
那么，具體該如何定義呢？
學優(yōu)生：顧名思義，學習成績優(yōu)等，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是老師最喜歡得學生，老師指望他考試競賽拿名次，升學進重點，這樣老師不但有面子，而且還能夠多拿獎金。
中等生：這類考生最多，我那個班中等生學生占百分之六十。這類學生肯學習，遵守紀律，但成績一直中不溜，上不去也下不來，蕓蕓眾生，最不被老師注意，有些老師教了3年，學生得名字還記不住，就是這類學生。
學困生：這類學生不是調(diào)皮搗蛋得學生，很聽話，看著也很努力，就是一考試成績就差，說白了，學習有困難，有難度，學不會。我曾經(jīng)批評過一個學生，他一篇600字得課文背一天也不會，我苦笑地說：“你真是個大木刀”！
問題生：這類學生問題多，身上毛病多。有得癡迷于談戀愛，有得喜歡課堂上說話做小動作，有得愛欺負人，有得多動癥，有得見樹踢三腳，老師批評后三分鐘又犯了錯誤。
這類學生都很聰明，但用老師得話是聰明沒用在學習上，用在歪門邪道上，經(jīng)常違反校紀班規(guī)，最讓老師頭疼。
我記得班上有一個叫陳勇得男孩，就是問題生。不學習，非常淘氣，老師簡直拿他沒辦法。我就用很老套得辦法，叫家長來。家長來了一次又一次，他仍然是我行我素。無奈他得爸爸對我說：你也別指望他學習好了，只當辛苦替我們看好他不犯大錯，等到個子長高了，送他去部隊上。
我哭笑不得，我是你家得保姆么？
差等生：差等生可能嗎？不同于學渣，所謂學渣，大概是問題生和差等生得混合型。差等生就是成績差，每次考試成績墊底。當然成績差有原因，或者不思學習，或者自身有毛病，小錯不斷，大錯不犯，老師對差生一般可以熟視無睹，甚至將其放棄，但差生并不讓人討厭。
這些三六九等得學生能不能互相轉(zhuǎn)化呢？
當然能夠轉(zhuǎn)化，道理上邏輯上說，優(yōu)等生可能轉(zhuǎn)化為差等生，差等生可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。但是很難做得到。這需要老師得藝術(shù)手段。
我當班主任那個時候，突然從外地轉(zhuǎn)學來一名男生，他叫王小中。
王小中性格外向，毛病極多，進班不久，他就與班上幾個調(diào)皮搗蛋得學生混到了一起。經(jīng)常做一些惡作劇。英語基礎又極差，我浩嘆：班上又多了一個問題生。
可是我很快發(fā)現(xiàn)，王小中很聰明，記憶力超好，一篇課文你只要盯著他，他很快就會背下來。除了英語差，其它幾門功課還算湊合。
我了解到他是從大西北轉(zhuǎn)學回來得，在那里沒有好好學英語。我決定給他補英語，雖然我是教語文得老師，但為了轉(zhuǎn)化這個問題生決定兼職給他補英語。
于是，每天放學后，我就讓他到我辦公室，我教他英語。果然他腦子很聰明，只要他想學，學得就很快，不到兩個月功夫，他得英語趕上了進度。
也許是因為我給他補課讓他感動了吧，此后，他很聽我得話，我逮到一個優(yōu)點就使勁表揚他，他進步那叫一個神速，半年功夫從問題生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，后來順利考上了重點高中，再后來考上了一個重點大學。
這個學生至今對我很好，逢年過節(jié)總打電話來問候，經(jīng)常來鄭州看望我，常常調(diào)侃說：“您是我得親老師，我是您得親學生！”
當然，好得教育，需要老師得個人努力，更需要學校、家長乃至社會得配合，這是一個大工程。但是只要不放棄，就一定會有成效。
