2013年參加正面管教家長講師培訓，美國老師給我們上課，課中談及一位媽媽為不吃飯的孩子而煩惱時，美國老師說道：“這是一個好機會，讓我（媽媽）可以去關注如何培養孩子規律飲食習慣”。我當時就震驚了，怎么會這樣思考問題？
要知道，孩子不吃飯時，我們的情緒是焦慮、煩惱，甚至是煩躁、生氣……。但是在這位老師思維里，這居然是一個剛好可以去關注如何培養規律飲食習慣的好機會。同樣的問題，怎么我們和她的思維方式如此不同。顯而易見，思維不同、做法不同，結果自然不同。
那是我第一次意識到正面管教的價值在于傳遞不同思維模式。在這之前，大多數人認為正面管教傳遞的是術，但那一刻我意識到假如我們的做法能跟上正面管教的做法，那么真正被改變的是我們的思維模式。它由術出發，最后到達道。
比如對待錯誤的方式，正面管教倡導“錯誤是學習的機會”。假如自己或身邊人犯錯，學習過正面管教的人可能會這么看：哇太好了，這是一個好機會，我們剛好可以去某某……。
這在我們的教育體系中是不成立的，一直以來我們對待錯誤的態度是：嚴厲的、不包容的……，而犯錯者是：慚愧的、羞愧的、低自尊感的。但是正面管教中對待錯誤的理念拯救了我們。我們才知道：原來對待錯誤，還可以換一種方式去看待它。原來錯誤可以創造學習的價值。
秉承這樣的理念再來看待自己的錯誤、孩子和身邊人的錯誤，會讓我們寬容和放松。而且直接帶來關注點的調整，從緊盯錯誤轉變為關注錯誤中可學習可成長的地方。這樣的轉變，毫無疑問讓我們興奮。
也就是從意識到正面管教的價值是思維方式這一刻起，我逐步領悟到：學習的關鍵在于思維方式的升級。只有思維/認知升級，我們的行為才會改變，進而必然影響最終結果。
但是市場上學習的內容很多，真正觸達思維模式升級的內容很少。2015年進入元培學堂，2021年進入定投人生課堂，再找到升級自我思維模式的興奮和欣喜。
好的學習是開眼開腦的過程，它讓我們恍然大悟、讓我們絕處逢生，覺得有很多的可能，進而充滿希望。
今日行動：
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《隨機漫步的傻瓜》是一本聽起來生僻但是看起來意猶未盡，作者對文字的運用才華體現在每一個具體而清晰的形容詞、副詞中，每每看這些都覺得很有意思，太過到位，完全沒有言過其實、華而不實的廢話廢字。
有點理解笑來老師對他自己寫作的要求，當一個人輸入的都是高質量內容，難免不被影響和引導，而且品位一旦提升也不太可能被降下來。這也是自我塑造的過程。
